07.12.22

Ավետիք Իսահակյան`»Արեւի մոտ» . պատրաստվի’ր քննարկման։

Առարադրանքներ`

1. Պատմվածքի համար նոր ավարտ հորինի’ր։
   Տղան հասավ  արև մոտ և արևը ասաց:
   -Բարև իմ  երեխա:
   -իսկ դու ով ես:
   -ես քո մայրիկն եմ:
   Եվ այդ ժամանակ  երեխան գրկեծ իր մայրիկին և նա ուրախացավ:

2. Բնութագրի’ր հերոսներին։
Հովիվ-բարի և հոգատար:
Տղա-որբ էր , բայց նա տղան հասավ իր երազանքին:

3.Պատմվածքից առանձնացրո՛ւ քեզ համար ամենից հուզիչ հատվածը և հիմնավորի՛ր։
-Գնանք, տղաս, գնանք ինձ մոտ, – ասաց բարի անծանոթը և երեխայի ձեռքից բռնելով՝ տուն տարավ:

Ինձ այս մասը հուզիչ էր , որովհետև անծանոթը ոգնեց որբ երեխաին և արեխան շատ ուրախացավ:Ինձ դուր է գալիս, երբ որ ուրիշ մարդիկ որոնք ոգնությանն են պետք է նրանք մի օր հետո ուրախանում էն:

4.Շարունակի’ր միտքը`«Եթե հանդիպեի տղային»:
Ես երեխաին կտաի լիքը իմ ուրախությունից ես կլինեի տխուր իսկ տղան ուրախ:

5. Բացատրի՛ր ստեղծագործության վերնագիրը:

Պատմվածքի վերնագիրը ՝Արևի մոտ: Իմ կարծիքով անյդ վերնագրիը կոչել
են տենց, որովհետև տղան հասավ իր իսկական արևի մոտ:

07.12.22

Կարդա’ Ավետիք Իսահակյանի «Արեւի մոտ» պատմվածքը, պատրաստվի’ր քննարկման։

1.Գրի’ր, թե ի°նչ զգացողություն ունեցար պատմվածքը կարդալիս։
Ես կարդալիս ուրախացա տղաի համար , որովհետև նա որբ էր և նրան որդեգրեցին և նա ուրախ էր:

2. Անծանոթ բառերը բացագրի’ր։

խավար- [գոյական] լույսի բացակայություն, բացարձակ մթություն:
ճրագ-Նավթով կամ ձեթով լցրած անոթ, որի մեջ դրված պատրույգը վառում են, լամպ, կանթեղ:
անգութ-Գութ չունեցող, խղճի զգացումից զուրկ:

669. Երկու ամբողջ թվերի քանորդը բացասական է։ Ինչպիսի՞ն պիտի
     լինեն բաժանելիի և բաժանարարի նշանները։
     
670. Հաշվե՛ք.
     ա) +38 ։ (–19),= -2
     դ) –420 ։ (–15),=28 
     է) 0 ։ (–14),=0
     բ) –600 ։ (–150),= 4
     ե) –531 ։ (+3),= -177
     ը) –121 ։ (–11),= 11
     գ) –720 ։ (+120),=-6
     զ) +837 ։ (–1), = -837
     թ) +39 ։ (–13)։= -3
671. Գտե՛ք այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն գրելու դեպքում
     կստացվի հավասարություն.
     ա) –3 · -7 = 21, գ) –10 · 0 = 0, ե) –21 · -2 + 3 = 45,
     բ) 6 · -6 = –36, դ) –9 · -8 + 1 = –80, զ) 2 – 3 · -20 = 20
672. Հաշվե՛ք.
     ա) 8 ։ (–2) – 14 ։ (–7) + (–12) ։ 4= -4 — (-2) + -2=-8
     
     դ) (–55 ։ 11 + 48 ։ (–16)) ։ (–4)= (-5 + (-3)) :4=-9 : -3= 3
     բ) –18 ։ (–9) + 16 ։ (–8) – 24 ։ (–6)=+2 + -2 -( -4)=4
     գ) (33 ։ (–3) – 40 ։ (–8)) ։ (–3)=(-11- (-5)):(-3)=-6: -3=3
673. Գտե՛ք արտահայտության արժեքը.
     ա) (8 · * + 9) ։ (–5), եթե աստղանիշի փոխարեն գրված լինեն + 2,

7, –3, –8 թվերը.

(8x+2+9):(-5)=-5
(8 · 7 + 9) ։ (–5)=-13
(8 · -3 + 9) ։ (–5)=3
(8 · -8+ 9) ։ (–5)=11

բ) * ։ (15 – 4 · *), եթե աստղանիշի փոխարեն գրված լինեն +3, 0,
+5, +4 թվերը։

3 ։ (15 – 4 · +3)=1
0։ (15 – 4 · 0)=0
+5 ։ (15 – 4 · +5)=-1
+4 ։ (15 – 4 · +4)=-4

675. Հայտնի են բաժանման հետևյալ հատկությունները.
     (a + b) : c = a : c + b : c, (a · b) : c = (a : c) · b:
     Ստուգե՛ք, որ այս հարաբերակցությունները ճիշտ են հետևյալ
     ամբողջ թվերի համար.
     ա) a = 20, b = 10, c = –5,
     (20+10) : -5= 20:-5+10: -5= ճիշտ է
     (20 · 10) : -5 = (20 : -5) · 10 = ճիշտ է
     
     բ) a = –18, b = –9, c = 3:
     (-18 + -9) : 3 = -18: 3+ -9 : 3=, ճիշտ է (-18 · -9) : 3 = (-18 : 3) · -9: սխալ է
676. a-ի և b-ի ի՞նչ արժեքների դեպքում կստացվի հավասարություն.
     ա) a : b= 0,
     1:0=0
     գ) a : b = a,
     5:1=5
     ե) (–a) : b = –1,
     (-6): 6=-1
     բ) a : b = 1,
     7:7=1
     դ) a : b = –a,
     8:(-1)=-8
     զ) a : (–b) = –1:
     9:(-9)=-1
677. Կոորդինատային ուղղի վրա նշե՛ք
     A (–2), B (+5), C (–8), D (–1), E (+2)
     
     

675. Ճի՞շտ է արդյոք, որ եթե
     a + |a| = 0
     գրառման մեջ a-ի փոխարեն գրենք որևէ բացասական թիվ, կստացվի հավասարություն: Իսկ եթե գրենք զրո կամ դրակա՞ն թիվ:
     Բացասական և զրոի դեպքում այո , իսկ դրականի ժամանակ ոչ:

06.12.22

Հանս Քրիստիան Անդերսեն՝ Լուցկիներով աղջիկը։

1. Հիմնավորե՛ք պատմվածքի ավարտը։
Փոքրիկ աղջկան գտան մահացած, քանի որ նա ոտաբոբիկ էր , սառած , սոված և ոտքերը կապտած:

2.Մեկ նախադասությամբ գրեք այլ ավարտ, որը Ձեր կարծիքով կհամապատասխանի
պատմվածքին։
Աղջկան սառած վիճակում տեսնում է մի բարի տղամարդ :Այդ տղամարդը սառած աղջկան տանում է իր տուն , կերակրում, տաք հագուստ և կոշիկ է տալիս և մի քիչ գումար:Եվ այդ աղջիկը դառնում է իր երեխան: Եվ այլևս չի հիշում իր կյանքում կատարված վատ հիշողություները:

3.Շարունակի’ր`Եթե հանդիպեի լուցկիներով աղջկան…։

Ապա ես կտաի իրեն իմ տան բանալիները և նա կկարողանար իր կյանքը շատ լավ անցկացներ և կդառնար ինձ ամենալավ քույրիկը:

Առաջադրանքներ`

1.Պատմությունից առանձնացրո՛ւ քեզ համար ամենահուզիչ, ամենից տպավորիչ հատվածները և հիմնավորի՛ր։

— Աղջիկն ուզում էր տաքանալ,- ասում էին մարդիկ: Ու ոչ ոք չգիտեր, թե ինչպիսի հրաշքներ է նա տեսել, ինչ գեղեցկության մեջ են նա ու տատիկը միասին դիմավորել Նոր Տարին…


Այս մասը ինձ հուզիչ էր : Աղջիկն իրականից ուզում էր տաքանալ և մահացավ:

2. Գրիր, թե ո՞րն էր պատմության ասելիքը։

Պատմության ասելիքը այն է , որ պետք է քո ուզածին հասնես և ամեն ինչ լավ կլինի:

Опубликовано 5 декабря 2022

Դաս 1

հարցեր

• Ինչպիսի՞ն էր Հնդկաստանի վիճակը մինչ արիացիների հայտնվելը:
  
• Ներկայացրե՛ք Չինաստանի ձևավորման պատմությունը։
  Չինաստանում առաջին պետությունները կազմաորվել էին դեռևս Ք.Ա .III հազարյամյակում: Առաջինը Ցին Շի Հուանդի կայսրն հաջողվեց միաորել ողչ Չինասատանը : Երկիրը բաժանվեց մարզերի , սահմանվեցի կայուն հարկեր, մտցվեցին միասնական Դրամ , չափի ու կշռի միաորներ: Սկսվեց Չինական մեծ պարսպի շինարարությունը:
• Ի՞նչ գիտեք Մետաքսի ճանապարհի մասին։
  Չինաստանը Մետաքսի հայրենիքն է: Ու Դի կայսրը նվաճելով Չինաստանից արևմուտք ընկծ շրջանները առեոտրական ճանապարհ գցեց դեպի Իրան :Այն մոտ 7000կմ երկարությամբ ձգվում էր Չինաստանից մինչև Սև ծով և հայտնի է Մետաքսի ճանապարհ անուննով:
  
  

Դասի թեման՝ Առանձգականության ուժ , ուժի չափումը:

Այլ մարմինների ազդեցության շնորհիվ կարող են փոխվել ոչ միայն տվյալ մարմնի արագությունը, այլև` ձևն ու չափերը: Մարմինը կարող է սեղմվել, ձգվել, ծռվել, ոլորվել:Արտաքին ազդեցության հետևանքով մարմնի ձևի, չափերի փոփոխությունը կոչվում է դեֆորմացիա կամ ձևափոխություն:

Նկարում պատկերված պարանը, ցանցաճոճը, արտաքին ազդեցությունների շնորհիվ փոխում են իրենց ձևն ու չափերը, այսինքն` դեֆորմացվում են:Մարմինը դեֆորմացնելիս առաջանում է ուժ, որը ստիպում է նրան վերականգնել իր սկզբնական ձևն ու չափերը: Այդ ուժն անվանում են առաձգականության ուժ:
Այն ուժը, որն առաջանում է մարմնի դեֆորմացիայի ժամանակ և աշխատում է վերականգնել մարմնի սկզբնական ձևն ու չափերը, կոչվում է առաձգականության ուժ:

Այն ուժը, որն առաջանում է մարմնի դեֆորմացիայի ժամանակ և աշխատում է վերականգնել մարմնի սկզբնական ձևն ու չափերը, կոչվում է առաձգականության ուժ:
Երբ ծանրոցը դնում ենք հենարաններ ունեցող տախտակի վրա, տախտակը ճկվում է։ Նրա մեջ առաջացած առաձգականության ուժը բեռի վրա ազդում է ուղղաձիգ դեպի վեր և հավասարակշռում է ծանրոցի կշիռը։ Բեռը հեռացնելուց հետո տախտակը վերականգնում է իր ձևը, հետևաբար նրա դեֆորմացիան առաձգական է: 

Ուժը՝ որպես ֆիզիկական մեծություն, կարող է ունենալ տարբեր արժեքներ։ Ուժի մեծությունը որոշում են ուժը չափող սարքով՝ ուժաչափով։ Կախված նրանից, թե որքան է սեղմվել կամ երկարել ուժաչափի զսպանակը, մենք եզրակացնում ենք նրա վրա ազդող ուժի մեծության մասին:

Ուժաչափերի գործողության հիմքում ընկած է հավասար ուժերի ազդեցությամբ զսպանակի՝ միևնույն չափով երկարելու կամ սեղմվելու հատկությունը։

Պարզագույն ուժաչափը կազմված է տախտակին մի ծայրով ամրացված զսպանակից, որի մյուս ծայրը ազատ է և վերջանում է հորիզոնական ցուցիչով։ Զսպանակին ամրացված սլաքը ցույց է տալիս չափվող ուժի մեծությունը:
Ուժի չափման միավորը Նյուտոնն է (1 Ն):
Ուժի միավոր է նաև կիլոնյուտոնը(կՆ):
1կՆ=1000Ն:

Առանձգականության ուժ՝ տեսանյութ:

Տնային առաջադրանք

Պատասխանել հարցերի

1. Ո՞ր ուժն է կոչվում առանձգականության ուժ:
   Այն ուժը, որն առաջանում է մարմնի դեֆորմացիայի ժամանակ և աշխատում է վերականգնել մարմնի սկզբնական ձևն ու չափերը, կոչվում է առաձգականության ուժ:
2. Ե՞րբ են առաջանում մարմինների ձևափոխություն:
   Այլ մարմինների ազդեցության շնորհիվ կարող են փոխվել ոչ միայն տվյալ մարմնի արագությունը, այլև` ձևն ու չափերը: Մարմինը կարող է սեղմվել, ձգվել, ծռվել, ոլորվել:Արտաքին ազդեցության հետևանքով մարմնի ձևի, չափերի փոփոխությունը կոչվում է դեֆորմացիա կամ ձևափոխություն:
3. Ուժի չափման միավորը ի՞նչպես է կոչվում:
   Ուժի չափման միավորը Նյուտոնն է (1 Ն):
   Ուժի միավոր է նաև կիլոնյուտոնը(կՆ):
   1կՆ=1000Ն:

1.Հաշվիր.

9⋅(−3)=-27

2.Ընտրիր սխալ պնդումը:

• Բացասական թիվը դրական թվով բազմապատկելիս ստացվում է դրական թիվ:
• Դրական թիվը բացասական թվով բազմապատկելիս ստացվում է բացասական թիվ:
  
  
  
  3.
• Կատարիր բազմապատկումը:
• ա) −23⋅1=-23
• բ) (−1)⋅(−166)= 166
  
  
  
  4.Հաշվիր՝ 11⋅(−9)=-99
  
  
  
  
  5.
  Կատարիր բազմապատկումը:
• −6⋅(−8 1/6)= -6 x -49/6=-1x-49=49
• 
  
  
  6.
• Կրճատիր, ապա բազմապատկիր:
• Պատասխանը ամբողջ թիվ է:
• −9/10⋅(−80)=-9x-8=72
  
  
  7.
• Կատարիր բազմապատկումը.
• −47⋅23=-1081
• 8.
• Հաշվիր (խառը թիվը ներկայացրու անկանոն կոտորակի տեսքով, կրճատիր և ապա բազմապատկիր):
• −12⋅(−2 3/4)=-12 x -12/4 =-3 x -11=33
  
  
• 9.
• Չորս բացասական ամբողջ թվերի արտադրյալը`
• բացասական է:
• դրական է:
• 
  
  10.
• Հաշվիր արտահայտության արժեքը (առաջին պատուհանում տեղադրիր + կամ  − նշանը):
• 4⋅(−3)⋅(−1)⋅(−3)=12x-3=-36
  
  
  

587. Հաշվե՛ք.
     ա) (–3) · (–7), գ) (–1) · (–20),
     բ) (+3) · (+4), դ) (+8) · (+5),
     
     
     
588. Հաշվե՛ք.
     ա) (–8) · (+16), գ) (+17) · (–4),
     բ) (–7) · (+5), դ) (+21) · (–6),
     
     
     
589. Կատարե՛ք ամբողջ թվերի բազմապատկում.
     ա) (–4) · (–5), գ) (+32) · (–6), ե) (+1) · (+23), է) (–19) · (+7),
     բ) (–8) · 0, դ) 0 · (–1), զ) (+14) · (–25), ը) (–10) · (+12)։
     
     
     
     
590. Առանց բազմապատկում կատարելու համեմատե՛ք.
     ա) (–5) · (–7) և 0, դ) (+3) · (+9) և (+8) · (–7),
     բ) (–8) · (+6) և 0, ե) (–14) · (–12) և (–10) · (+2),
     գ) (+16) · (–5) և 0, զ) (+20) · (–1) և (–6) · (–3)։
591. Համեմատե՛ք թվերը.
     ա) (–5) · 0 և 4, գ) –100 և 100 · (–3) · 0,
     բ) (7 · 0) · (–9) և –2, դ) 8 և 37 · (0 · 20)։
     
     
     
     
592. Գտե՛ք արտադրյալը.
     ա) 16 · (–3) · 6, գ) 14 · (–5) · (–7),
     բ) (–8) · (–4) · 3, դ) (–15) · 17 · (–2),
     
     
593. Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի
     հավասարություն.
     ա) * ։ 3 = –7, գ) * ։ (–8) = –6,
     բ) * ։ (–5) = 2,
     
     
     
     
594. Համեմատման նշաններից ո՞րը պետք է դնել աստղանիշի
     փոխարեն, որպեսզի ստացվի ճիշտ համեմատում.
     ա) (–4) · (–5) * 0,
     բ) (–8) · 5 * 0,
     գ) 7 · (–3) * (–2) · (–1),
     
     
     
     
     
595. Կատարե՛ք գործողությունները.
     ա) (+3) · (–8) + (–6) · (+2) – (–4) · (–7),
     բ) (–13) · (–6) – (+4) · (+18) – (–5) · (+20),
     գ) (–25) · (+4) – (+100) · (–1) + (+4) · (–40),
     դ) (+2) · (–5) + (–3) · (–7) – (+16) · (–7)։
596. Հետևյալ թվերը ներկայացրե՛ք երկու արտադրիչների արտադրյալի տեսքով, որոնցից գոնե մեկը բացասական թիվ է.
     –40, +32, –1, 0, –12, +9:
     
     
     599.Ի՞նչ նշան կունենա երեք ամբողջ թվերի արտադրյալը, որոնցից ա) երկուսը բացասական թվեր են, մեկը դրական,բ) մեկը բացասական թիվ է, երկուսը` դրական:

559. Կատարե՛ք հաշվումները` հանումը փոխարինելով գումարումով.
     ա) 6 – 7=-1, գ) –30 – 44=-74,
     բ) –11 – 9=-20, դ) 8 – 2=-6,
     
     
     
     
560. Կատարե՛ք հանում.
     ա) 34 –(–7)= 34+ 7=41, գ) 101 – (–8)=101+ 8=109,
     բ) – 48–(–25)=-48 + 25=73, դ) –17 – (–34)=-17+ 34=17,
     
     
     
     
     
561. Գիշերը օդի ջերմությունը -10օC էր։ Առավոտյան այն դարձավ +2oC։Քանի՞ աստիճանով փոխվեց օդի ջերմությունը։ 12 օC-ով
     
     
562. ա) 2 – 8 = –6,
     դ) -28 + 25 = –3,
     բ) 0 – -8 = 7.
     
     
     
563. Գտե՛ք արտահայտության արժեքը.
     ա) (35 – 17) – 20=2, դ) (29 – 64) + 23=-35+ 23=-12,
     բ) (–43 – 14) – 32=-57 — 32=-89 ,
     գ) (–74 + 27) – 15=-47 + 15=-32,
     
     
     565.
     Թվերից հանե՛ք 11.
     18, 9, 0, –3, –1, 2, 5, –4.
     
     18-11=7
     9-11=-2
     0-11=-11
     (-3) -11=-14
     (-1)- 11=-12
     2-11= -8
     5-11=-6
     (-4) -11=-15
     
     568.Գտե՛ք և համեմատե՛ք արտահայտությունների արժեքները.
     ա) 8 – 3 = 3 – 8, գ) –25 – (–3) < –3 – (–25),
     բ) (–7) – 4 < 4 – (–7), դ) 6 – (–2) > (–2) – 6։
     
     
     569.Օդի ջերմությունը իջավ 7օC-ով և դարձավ –3օC։ Որքա՞ն էր օդի
     ջերմությունը մինչև այդ փոփոխությունը։
     4օC -ով
     
     572.Լրացրե՛ք հետևյալ աղյուսակը.
     
     -3+4=1
     0+-2 =-2
     1+-5=-4
     10+(-16)=-6
     (-4)+-3=-7
     8+-16 =-8
     -7+0=-7